ActiefLeren.be

Hieronder een bespreking van een interessante namiddag. Deze zou in Vlaanderen ook eens moeten worden georganiseerd. Eens benieuwd hoe dan de verschillende leeromgevingen scoren.

• Wilfred Rubens: technology enhanced learning

  • Tijdens deze middag moesten uitgevers en leveranciers van auteursomgevingen laten zien in hoeverre hun producten voldeden aan open standaarden. Dat betekent bijvoorbeeld dat je online leerstof, die binnen een auteursomgeving ontwikkeld is, kunt ‘afspelen’ in diverse elektronische leeromgevingen (ELO’s).
  • Als het goed is, wordt de voortgang van lerenden (denk aan toetsresultaten) ook vastgelegd in die ELO.
  • moesten leveranciers van ELO’s laten zien hoe hun applicatie om gaat met online leerstof die ontwikkeld is en aan open standaarden voldoet.
  • Ik kreeg ook de indruk dat elektronische leeromgeving Moodle van alle ELO’s het minst goed om gaat met zogenaamde SCORM-pakketten. De overige ELO’s (N@tschool, It’s Learning, TeleTop, Sakai en Fronter) deden het volgens mij behoorlijk goed. De uitslag van de afspeelomgevingen is echter nog niet bekend gemaakt. Het voldoen aan SCORM-specificaties is overigens niet altijd een ‘must’ voor organisaties.
  • Naast ‘traditionele’ afspeelomgevingen, komen ook arrangeeromgevingen op de markt. Content Corner van Intraquest zal bijvoorbeeld gebruikt worden als arrangeeromgeving van Wikiwijs.
  • • • Als discussiemedium.
      • Om lerenden te laten communiceren met externe experts.
      • Als marketinginstrument bij projecten over marketing en PR.
      • Voor communityvorming binnen de klas.
      • Als ‘aantekenblok’ bij colleges.
        

        The exercise helps students develop key skills: listening, information-gathering, multitasking and succinct writing.

      • Om lerenden te attenderen op artikelen en andere bronnen.
      • Om de impact van sociale media aan den lijve te ervaren (binnen een communicatieopleiding).
      • Voor niet-taakgerelateerde communicatie.

    Volgens Maarten Reijnders is Twitter veel meer een combinatie van slow chat en sociaal netwerk, dan een microblog. Als je zijn beschrijving leest, zou je denken dat de mogelijkheden voor leren beperkt zijn. Lees daarom ook Professors experiment with Twitter as teaching tool. Dit artikel gaat over docenten die Twitter voor de volgende doeleinden gebruiken:

    Opvallend: het zijn de docenten die vaak Twitteren, de lerenden moeten worden gestimuleerd om te microbloggen. Overigens zijn er ook docenten die Twitter na een tijd gebruikt te hebben, aan de kant schuiven (en weer de elektronische leeromgeving gaan gebruiken).

Posted from Diigo. The rest of my favorite links are here.